儿童的秩序感以两岁为高峰，其后的数年间，儿童的秩序是极特殊的，这个时期秩序感与儿童的关系就像鱼和水、房子与地基。事实上，儿童会以秩序感为中心，运用智慧进行区分、类比的操作，将周围的事物加以内化。要是没有秩序的话，一切事物将产生混乱，儿童会因而失去方向感。所以，秩序必须存在于有准备的环境中的每一部分。
儿童的周围不可有太多的教材或活动的东西。太多的东西反而使儿童的精神散乱迷惑，不知该选择何种教材或从事何种活动。以至不能将精神集中在对象物上。为避免儿童做不必要的活动，而导致精神疲惫、散漫，教材及活动必须有某种程度的限制。
也就是儿童能真正认真的去进行真实的生活。才能真正在下一个阶段的成人世界中活动。而秩序应表现在有准备的环境中与成人的文化世界相连贯。能够独立专注于自已世界内活动的儿童，就意味着秩序应包含于拓展儿童智慧的教材中。所谓秩序存在于有准备的环境中的每一部分，这种秩序可使儿童朝真实且正确的工作去努力，
